数化的教学制度,好像我学习仅仅是为了拿分。”
“一朵花会开放,那是生命的赞歌,是分子有规律地运动,而不是什么标准答案上的地理因素、气候因素、激素因素。但这个答案正确吗?当然正确。但大多数人只把它作为一个答案记住,却不会研究其内里的逻辑。对他们来说这个答案只是分数,而不是一个值得讨论的话题、一个值得研究的问题。”
“好的教学方式引导学生关注生活,将知识与实践融会贯通。可讲授式教学注定了这是一场单方面的高效灌输,尤其是在高压下,学生根本无法进行自己的思考,而到了需要他们自己深入思考的时候,他们却要从头学起。”
试卷教给了你们答题方式,可是人对现实问题的解答却不仅仅是答题方式能够解决的。人们解决问题,总是在磕磕碰碰中走着弯路,然后才或成功解决问题,或失败。
你虽然一直认为人只有亲身实践才能明知真理,但有的时候也会觉得,人在实践试错时付出的代价太过惨痛。
“我一直认为青少年时期才是人类思想最活跃的时候,他们善于从生活中的方方面面搜集灵感,进行思考。而成年人被现实束缚住了手脚,所以不如青少年的想法灵活。”你轻声说,“但是很可惜,大部分青少年在思维活跃的时候都没能得到认可与引导,他们同样被一种现实束缚住了那些奇思妙想。有些人很幸运,他们有人陪伴,有人帮助,有人认可,有人支持,有人鼓励,但大部分孩子不是这样的。这个年龄段,他们和非同龄人以外的人有着强烈的隔离感,不然也不会说是叛逆期了。”
托你的学校的福,你对整个教育体系颇有微词。而即便有了素质教育的实施,但学校领导层却仍旧不懂素质教育的具体含义。
分数还是这个时代的决定性条件,甚至愈演愈烈。
纳西妲仰起头看着你,你们之间的身高差距有些大,她只看了你一会儿,就重新看向面前的道路,语气温和地说:“你看到了教育制度不好的一面,但我想,我们不能只否定它,也要去深究它不好的理由,也要去看看它好的一面,对不对?当某件事物存在时,它一定有它存在的理由,一昧的抱怨和失望并不能解决问题。”
“你已经认识到了这种教学方式对你造成的伤害,那么我想,当今后你从事教师这门职业的时候,想必也能根据当时自己的感受,来调整对待学生的策略,而不会采取你的老师的方法。我知道,当你想要规避错误的时候,你总能吸取到他人身上的教训,不是吗?”
“不过,在此之前,风笛,你似乎并不喜欢‘社会’,对吗?”
神明说话的声音永远是和风细雨的,你的心绪被她抚平。根据她的话,你仔细地想了想,然后道:“从我的角度来看,我不喜欢,但对于作为社会性动物的人类来说,‘社会’是最基本的存在,不可剥夺,其存在价值远高于人类个体存在价值。而正是因为集群,人类才能发展到现在这个地步,才会拥有所谓的文明。”
你背起手,犹豫了一下,还是说:“……说到底其实我并不在意集群不集群,社会不社会,我在意的只是自由,自由自在地好好生活,一人吃饱全家不愁,有喜欢的东西和人就去追逐,讨厌的事情可以不去做,不需要受到什么限制。那就是我的理想生活。当然我也知道社会不可能让所有人都这么自由,那么那些爱好犯罪的人就有福了。所以,仅仅是法律范围之内,我想轻松一些。”
你对自己的想法很满意,点了点头说:“就是这么简单。所以我的人生宗旨是,管好自己,万事大吉。”
他人危难之际你冷眼旁观,他人洋洋得意你视若无人,他人尖酸刻薄你莫名其妙,他人坦诚爱意你直言拒绝。可能对于陌生人来说你太过冷漠,但不去照顾别人的心情让你生活得轻松快乐,人生就来这么一遭,干嘛要把自己活得小心谨慎、兢兢战战?
有什么事情比死更恐怖吗?倘若一个人连死都能抱以开放的态度,那么这个世界上的大多数事情,就都能轻松地放下了。