数化的教学制度，好像我学习仅仅是为了拿分。”

“一朵花会开放，那是生命的赞歌，是分子有规律地运动，而不是什么标准答案上的地理因素、气候因素、激素因素。但这个答案正确吗？当然正确。但大多数人只把它作为一个答案记住，却不会研究其内里的逻辑。对他们来说这个答案只是分数，而不是一个值得讨论的话题、一个值得研究的问题。”

“好的教学方式引导学生关注生活，将知识与实践融会贯通。可讲授式教学注定了这是一场单方面的高效灌输，尤其是在高压下，学生根本无法进行自己的思考，而到了需要他们自己深入思考的时候，他们却要从头学起。”

试卷教给了你们答题方式，可是人对现实问题的解答却不仅仅是答题方式能够解决的。人们解决问题，总是在磕磕碰碰中走着弯路，然后才或成功解决问题，或失败。

你虽然一直认为人只有亲身实践才能明知真理，但有的时候也会觉得，人在实践试错时付出的代价太过惨痛。

“我一直认为青少年时期才是人类思想最活跃的时候，他们善于从生活中的方方面面搜集灵感，进行思考。而成年人被现实束缚住了手脚，所以不如青少年的想法灵活。”你轻声说，“但是很可惜，大部分青少年在思维活跃的时候都没能得到认可与引导，他们同样被一种现实束缚住了那些奇思妙想。有些人很幸运，他们有人陪伴，有人帮助，有人认可，有人支持，有人鼓励，但大部分孩子不是这样的。这个年龄段，他们和非同龄人以外的人有着强烈的隔离感，不然也不会说是叛逆期了。”

托你的学校的福，你对整个教育体系颇有微词。而即便有了素质教育的实施，但学校领导层却仍旧不懂素质教育的具体含义。

分数还是这个时代的决定性条件，甚至愈演愈烈。

纳西妲仰起头看着你，你们之间的身高差距有些大，她只看了你一会儿，就重新看向面前的道路，语气温和地说：“你看到了教育制度不好的一面，但我想，我们不能只否定它，也要去深究它不好的理由，也要去看看它好的一面，对不对？当某件事物存在时，它一定有它存在的理由，一昧的抱怨和失望并不能解决问题。”

“你已经认识到了这种教学方式对你造成的伤害，那么我想，当今后你从事教师这门职业的时候，想必也能根据当时自己的感受，来调整对待学生的策略，而不会采取你的老师的方法。我知道，当你想要规避错误的时候，你总能吸取到他人身上的教训，不是吗？”

“不过，在此之前，风笛，你似乎并不喜欢‘社会’，对吗？”

神明说话的声音永远是和风细雨的，你的心绪被她抚平。根据她的话，你仔细地想了想，然后道：“从我的角度来看，我不喜欢，但对于作为社会性动物的人类来说，‘社会’是最基本的存在，不可剥夺，其存在价值远高于人类个体存在价值。而正是因为集群，人类才能发展到现在这个地步，才会拥有所谓的文明。”

你背起手，犹豫了一下，还是说:“……说到底其实我并不在意集群不集群，社会不社会，我在意的只是自由，自由自在地好好生活，一人吃饱全家不愁，有喜欢的东西和人就去追逐，讨厌的事情可以不去做，不需要受到什么限制。那就是我的理想生活。当然我也知道社会不可能让所有人都这么自由，那么那些爱好犯罪的人就有福了。所以，仅仅是法律范围之内，我想轻松一些。”

你对自己的想法很满意，点了点头说：“就是这么简单。所以我的人生宗旨是，管好自己，万事大吉。”

他人危难之际你冷眼旁观，他人洋洋得意你视若无人，他人尖酸刻薄你莫名其妙，他人坦诚爱意你直言拒绝。可能对于陌生人来说你太过冷漠，但不去照顾别人的心情让你生活得轻松快乐，人生就来这么一遭，干嘛要把自己活得小心谨慎、兢兢战战？

有什么事情比死更恐怖吗？倘若一个人连死都能抱以开放的态度，那么这个世界上的大多数事情，就都能轻松地放下了。